如題，需要通過(guò)公共英語(yǔ)三級(jí)，一篇應(yīng)用文（邀請(qǐng)函，應(yīng)聘信，道歉信……）一篇議論文，都是兩三百詞，但現(xiàn)在感覺(jué)寫(xiě)不出完整的沒(méi)有錯(cuò)誤的句子，應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)？如何有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作，如何學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單英文寫(xiě)作？下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)！

寫(xiě)作之旅的準(zhǔn)備工作

創(chuàng)建自己的素材庫(kù)


我們時(shí)常感嘆無(wú)事可寫(xiě)，尤其是當(dāng)寫(xiě)作話(huà)題本身是 “無(wú)題” 時(shí)，更是摸不著頭腦。


關(guān)于 “寫(xiě)什么” 的問(wèn)題，無(wú)非是牽扯到素材二字。素材與寫(xiě)作的關(guān)系，就好像是 “雞與蛋” 的關(guān)系。合適的素材能給寫(xiě)作帶來(lái)靈感，而文章本身又少不了多種素材的支撐。


那么素材從哪里來(lái)呢？

靠積累，像是采露水，像是撿樹(shù)葉兒。


我們學(xué)習(xí)中文時(shí)，都做過(guò)多種多樣的積累：讀書(shū)卡片、摘抄、讀書(shū)筆記、讀后感等等。


這些學(xué)習(xí)中文的習(xí)慣引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)素材、融入語(yǔ)境、體會(huì)情感，在習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程中，起到了十分重要的作用。我們也許并不自知，甚至還視其為負(fù)擔(dān)。這些習(xí)慣如果用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們會(huì)有更大的收獲。



我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，鮮有類(lèi)似的欣賞、摘錄環(huán)節(jié)，取而代之的往往是敷衍的背誦。我們把大把的時(shí)間都花費(fèi)到了機(jī)械的記憶上，很少用心體會(huì)語(yǔ)言的妙處。這樣一來(lái)，等我們自己嘗試英文寫(xiě)作時(shí)，便總覺(jué)沒(méi)有了味道，少了點(diǎn)情趣，因?yàn)楫?dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不曾有愉悅的感覺(jué)。


是時(shí)候重新開(kāi)始了。我們不妨從現(xiàn)在著手積累，為時(shí)不晚。



在寫(xiě)作素材的搜集中，以下幾種 “思考痕跡”基本上都是通過(guò)不斷發(fā)問(wèn)引申而來(lái)，可以列出供大家參考：

第一， 這類(lèi)素材可能支撐什么觀點(diǎn)，用于什么樣的文章中？

第二， 這個(gè)新素材能否與以往的同主題素材產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，平行、遞進(jìn)還是對(duì)比？

第三， 這個(gè)素材有無(wú)局限，能否分析出多個(gè)關(guān)鍵詞/角度，以便一物多用？


其實(shí)能夠問(wèn)的問(wèn)題還有很多，大家可以慢慢嘗試。不管寫(xiě)多寫(xiě)少，這樣處理過(guò)的素材都會(huì)比直接復(fù)制粘貼的內(nèi)容使用率高得多。說(shuō)不定下次再發(fā)愁沒(méi)有素材的時(shí)候，就能馬上聯(lián)想到合適的那一份，填補(bǔ)空缺了。


認(rèn)識(shí)英文寫(xiě)作
文章不論中英文，都可按文體分類(lèi)。記敘文和議論文是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)接觸最多的文體類(lèi)型。敘事和說(shuō)理，則是各類(lèi)作品不可缺少的成分。


記敘文和議論文的寫(xiě)作，不僅受到各類(lèi)考試青睞，還是檢驗(yàn)一個(gè)人思想成熟度的可靠途徑。而在這兩者之間，議論文占據(jù)了非常重要的位置。




想要回答問(wèn)題或是闡述觀點(diǎn)，議論文是我們的好幫手。寫(xiě)作學(xué)習(xí)者有必要掌握議論文寫(xiě)作。


如果你手邊有大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作之類(lèi)的書(shū)籍，不妨翻開(kāi)，結(jié)合之前的議論文寫(xiě)作經(jīng)歷，讓我們一起回顧完整的寫(xiě)作流程，這會(huì)讓我們對(duì)寫(xiě)作有更清晰的認(rèn)識(shí)。以《美國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作》（第六版）為例，寫(xiě)作的宏觀過(guò)程大體分為：
Prewriting 寫(xiě)前構(gòu)思

Writing a First Draft 完成初稿

Revising and Editing 修改與編輯


具體過(guò)程則涉及：

Presenting a Thesis 提出觀點(diǎn)

Supporting Thesis with Specific Evidence 論據(jù)支撐

Organizing and Connecting the Specific Evidence 組織、連接論據(jù)

Revising and Editing Sentences 修改、編輯句子


上面只是以議論文寫(xiě)作為例談?wù)撚⒄Z(yǔ)寫(xiě)作的一般過(guò)程，不過(guò)我們已經(jīng)看得出來(lái)，英文寫(xiě)作相對(duì)于任意發(fā)揮的讀書(shū)筆記來(lái)說(shuō)，是有規(guī)則可循的。


我們?cè)趯?xiě)文章前，需要了解這些規(guī)則。我們無(wú)需因?yàn)橐?guī)則的存在而沮喪，更不要嫌惡規(guī)則，覺(jué)得它會(huì)妨礙創(chuàng)作。要知道，規(guī)則可以引導(dǎo)我們走出思維的混亂，梳理零碎的思緒，幫助我們使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量更佳的文章。



如何有效仿寫(xiě)

書(shū)法先臨帖，繪畫(huà)先臨摹。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，仿寫(xiě)心儀的句段，是有效的學(xué)習(xí)方式。英文的仿寫(xiě)，主要是對(duì)句段形式與句段功能的仿寫(xiě)。



在仿寫(xiě)之前，我們首先得找到目標(biāo)句段。

供我們仿寫(xiě)的材料最好來(lái)自個(gè)人素材庫(kù)。原因有二：

它們已經(jīng)是你熟悉的材料了，借助仿寫(xiě)，可以把積累的內(nèi)容使用起來(lái)，從而強(qiáng)化記憶。

先前的積累過(guò)程，已經(jīng)能讓你對(duì)目標(biāo)句段的理解更加全面透徹，仿寫(xiě)起來(lái)更得心應(yīng)手



? 模仿句段的形式

對(duì)句段形式的模仿，比對(duì)句段功能的模仿，更加容易上手。


我們不妨從一個(gè)新詞或習(xí)語(yǔ)開(kāi)始仿寫(xiě)。這一步驟不必割裂開(kāi)來(lái)，可以融入到日常積累的過(guò)程中。當(dāng)我們遇到一個(gè)新的表達(dá)，或是學(xué)到一個(gè)舊表達(dá)的新用法時(shí)，如果只是將其標(biāo)記出來(lái)，或者只是抄錄在本子上，用不了多久就會(huì)忘得一干二凈。


但是，如果借助仿寫(xiě)來(lái)輔助記憶，學(xué)習(xí)效果就會(huì)提高不少，新積累內(nèi)容在日后寫(xiě)作時(shí)的使用幾率也就高得多。



以下幾點(diǎn)是仿寫(xiě)時(shí)要注意的：

一定要查清詞句表達(dá)的用法，確保你學(xué)到的東西是正確的，這樣在仿寫(xiě)時(shí)才不會(huì)犯錯(cuò)。


一定要把積累下來(lái)的詞句與詞典例句對(duì)比著看，這樣才能熟悉新表達(dá)、新用法出現(xiàn)的語(yǔ)境，確保仿寫(xiě)的內(nèi)容不僅在語(yǔ)法上正確，在語(yǔ)境上也不會(huì)有問(wèn)題。


Paraphrase (改寫(xiě)) 的作用值得重視，用簡(jiǎn)單明了的句子解釋積累下來(lái)的詞句，有助于加深印象，方便之后把素材使用起來(lái)。


仿寫(xiě)出一到兩個(gè)平時(shí)可能用到的句子，試著把平日積累到的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。


? 模仿句段的功能


開(kāi)始對(duì)句段功能的模仿之前，我們首先要思考句子在文中的用途。例如，思考某句話(huà)是不是過(guò)渡句或段落中心句。在文中起到明確作用的句子，我們不妨稱(chēng)之為功能句，就是功能模仿的重點(diǎn)所在。


一篇文章里的例證與說(shuō)理也許熠熠生輝，但是，發(fā)揮關(guān)鍵作用的小句子，有時(shí)更能體現(xiàn)寫(xiě)作水平。

拿過(guò)渡句來(lái)說(shuō)，好的過(guò)渡句會(huì)讓你沒(méi)有“急轉(zhuǎn)直下”、“邏輯突然” 這樣刻意的感覺(jué)。


如果細(xì)心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)被用得生硬無(wú)比的 but / and / or，在行家里手的筆下，竟成了如此簡(jiǎn)潔生動(dòng)的連接詞。



對(duì)句段功能的仿寫(xiě)，需要花費(fèi)更多的精力加以體會(huì)。行文平淡處，往往有真諦。練習(xí)初始，不妨在一篇寫(xiě)作完成之后，刻意關(guān)注自己文章里的功能句，并尋找?guī)灼黝}的佳作，比照功能句的寫(xiě)法。



當(dāng)刻意成為一種習(xí)慣，寫(xiě)作水平就提升起來(lái)了。


Step ?

如何修改文章

“好文章是改出來(lái)的。”這句話(huà)，我們都聽(tīng)得耳朵生繭了。


不過(guò)，就連非常正統(tǒng)的英文寫(xiě)作教程都專(zhuān)門(mén)將“修改與編輯”列為寫(xiě)作的一大步驟，可見(jiàn)它的重要性非比尋常。


不管是英文寫(xiě)作新手還是老手，。為什么呢？這是因?yàn)樾薷奈恼率且粋€(gè)糾正不足的過(guò)程。擺脫了老錯(cuò)誤，下一篇自然會(huì)寫(xiě)得更好。



一般來(lái)說(shuō)，一篇文章從初稿到定稿，最少需要修改 2-3 遍。

以下兩項(xiàng)工作，是負(fù)責(zé)任的作者必須自己完成的。

? 檢查書(shū)面格式


如果不是考試，我們現(xiàn)在一般多是用電腦寫(xiě)作，畢竟電子文檔方便修改，利于整理。在電腦上書(shū)寫(xiě)時(shí)，不管這篇文章最后是否需要打印出來(lái)，我們都應(yīng)該遵循一些基本的格式要求。格式與內(nèi)容都很重要。



需要注意的格式：


不要忘記文章標(biāo)題。標(biāo)題的第一個(gè)詞和實(shí)詞的首字母大寫(xiě)，虛詞全小寫(xiě)；也可以每個(gè)字母都大寫(xiě)。

段落前不空格，段落間空行；也可以在英文輸入狀態(tài)下，段落前空 3-4 格，段落間不空行。

書(shū)名需要斜體，而不是用書(shū)名號(hào)，電影同理。文章標(biāo)題不用斜體，要加引號(hào)。

說(shuō)話(huà)或引用時(shí)，使用引號(hào)，句號(hào)是否放在引號(hào)里面，要分情況討論。

英文里的逗號(hào)、句號(hào)后面，需要空一格再接著寫(xiě)。

不要一直用逗號(hào)，不要一直不斷句。


如有特殊排版需求，以上幾點(diǎn)都可以靈活變通。



? 檢查文章表達(dá)

雖然我們都知道語(yǔ)法和詞匯對(duì)于文章來(lái)說(shuō)尤其重要，但是在修改自己的文章時(shí)，我們卻很少能找出語(yǔ)法和用詞方面的問(wèn)題。


為什么？這是因?yàn)槲覀儗?duì)一些英文的表達(dá)使用，仍然抱有一絲“想當(dāng)然”的態(tài)度。這不僅導(dǎo)致我們忽略了文中錯(cuò)誤，還會(huì)把錯(cuò)誤的用法一直記憶下去。


大多數(shù)寫(xiě)作者或多或少出現(xiàn)過(guò)以下問(wèn)題：

不記得一個(gè)詞怎么搭配，就先憑感覺(jué)寫(xiě)一個(gè)，結(jié)果回頭檢查時(shí)就再也沒(méi)法檢查出來(lái)了。

單復(fù)數(shù)不分，動(dòng)詞不變形。

時(shí)態(tài)沒(méi)有保持一致，或者沒(méi)有使用相應(yīng)的時(shí)態(tài)。

連接詞或其他類(lèi)型的詞匯使用得不正確，卻不自知。

其實(shí)，多查字典、善用網(wǎng)絡(luò)，稍加注意的話(huà)，以上問(wèn)題還是可以避免的。雖然這些問(wèn)題顯得非常零碎，但我們應(yīng)該盡量不犯低級(jí)錯(cuò)誤。


? 互相檢查


較為理想的情況下，找三個(gè)小伙伴來(lái)讀你的文章，提意見(jiàn)，挑毛病，能給你不少啟發(fā)。


這三個(gè)人該是誰(shuí)呢？一個(gè)英語(yǔ)較好的，一個(gè)關(guān)系親近的，一個(gè)跨學(xué)科的。之所以這樣安排，是為了從多個(gè)方面評(píng)價(jià)你的文章，更加客觀合理。


英語(yǔ)較好的同學(xué)可以指出你的語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)地道，不過(guò)你不要指望別人為你完成本該你自己完成的自查工作，否則你會(huì)成為別人的負(fù)擔(dān)。


如果有外國(guó)友人，當(dāng)然更好。但是要注意，英語(yǔ)母語(yǔ)人士不是萬(wàn)能的。有經(jīng)驗(yàn)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者，有時(shí)比英語(yǔ)母語(yǔ)人士更能幫助到你。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者更能體會(huì)語(yǔ)言的差異，更能設(shè)身處地為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者著想，更能以合適的方式闡述問(wèn)題所在。



關(guān)系親近的同學(xué)更加了解你，當(dāng)你的英文表達(dá)還不成熟的時(shí)候，這位同學(xué)或許能憑借你的語(yǔ)言習(xí)慣，猜出你真正的意思，或許能幫助你寫(xiě)得更加清晰明白。


跨專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，最好是與你的學(xué)科相對(duì)，例如你是文科生，你可以找理科同學(xué)幫忙檢查文章，讓你意識(shí)到自己的文章是否太過(guò)主觀，或是缺乏邏輯。



互相檢查完之后，你可以禮貌地向他們提兩個(gè)問(wèn)題：

我的文章好懂嗎？（主要針對(duì)語(yǔ)言、框架）

說(shuō)得有道理嗎？（主要針對(duì)內(nèi)容、邏輯）

如果他們的回答都是肯定的，那么，你的文章一定比較優(yōu)秀了，至少是篇行文清晰、說(shuō)理明白的作品。對(duì)于英文寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)，這是非常不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。

如何有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作，如何學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單英文寫(xiě)作？以上的內(nèi)容認(rèn)真看，一定對(duì)你有幫助的。