目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)少兒教育機(jī)構(gòu)雖多，但是每家的特點(diǎn)不一樣。作為家長(zhǎng)，先考慮清楚目前你孩子的剛需軟需到底是什么？是口語(yǔ)？是興趣？是應(yīng)試成績(jī)？相信很多人在報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候都會(huì)遇到“一對(duì)一”或者“小班課”，大家肯定都知道一對(duì)一就是外教老師單獨(dú)上課，小班課就是老師一對(duì)多同時(shí)上課，但他們的效果上有什么區(qū)別可能大家沒(méi)有深入了解，下面我給大家介紹一下英語(yǔ)外教一對(duì)一跟英語(yǔ)小班課的區(qū)別。
在父母眼中，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是場(chǎng)漫長(zhǎng)的持久戰(zhàn)?，F(xiàn)在父母都知道孩子4、5歲就應(yīng)該接觸英語(yǔ)，并且啟蒙階段老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)極其重要。為了獲得純正的北美老師資源，越來(lái)越多的父母選擇在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)，直接面對(duì)北美外教。但令人糾結(jié)的是應(yīng)該選擇"一對(duì)一"模式還是小班課呢？到底哪個(gè)學(xué)習(xí)效果更好呢？
"一對(duì)一"模式優(yōu)勢(shì):
1.北美外教上課能給孩子提供最純正地道的語(yǔ)言輸入；外教一對(duì)一英語(yǔ)教學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)保障了語(yǔ)言交流練習(xí)的機(jī)會(huì)；
2.外教可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整進(jìn)度，確保個(gè)性化教學(xué)；
3.隨到隨學(xué)，可任意增加課時(shí)；
劣勢(shì):
1.沒(méi)有伙伴，難以發(fā)揮結(jié)伴學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)所起到的合作、競(jìng)爭(zhēng)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的作用；
2.在線互動(dòng)的形式變化有限，只能以對(duì)話為主，游戲競(jìng)賽等活動(dòng)難以開(kāi)展；如果老師不夠有趣的話，孩子會(huì)覺(jué)得有些悶；
小班課優(yōu)勢(shì):
1.培養(yǎng)孩子與老師，同學(xué)的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力；
2.有其他小伙伴的參與，有助于形成同輩之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力并且?guī)?lái)更高的課堂參與度；
3.可以承擔(dān)更高頻次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；
劣勢(shì):
1.孩子的"開(kāi)口率"降低；
2.很難靈活調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，并不能提供非常個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案；
一對(duì)一or小班課，適合的才是最好的
在對(duì)比兩種教學(xué)模式之后，可以看出無(wú)論是之前被各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)捧上天的"一對(duì)一"，還是如今大受追捧的小班課都存在不同程度的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。學(xué)齡前的孩子更加需要開(kāi)口的勇氣，愿意說(shuō)敢于說(shuō)比說(shuō)得多更加重要。他們也需要同伴的互動(dòng)和陪伴，在快樂(lè)的游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。而且啟蒙階段的孩子在英語(yǔ)水平上沒(méi)有太大差距，完全可以和小伙伴同步學(xué)習(xí)。
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